La estimulación cognitiva es el conjunto de acciones que se
dirigen a mantener o mejorar el funcionamiento cognitivo mediante ejercicios de
memoria, percepción, atención, lenguaje, funciones ejecutivas (solución de
problemas, planificación, control...), funciones visuoespaciales, etcétera. Se
puede trabajar con personas con ámbitos cognitivos alterados, que comienzan a
alterarse o que se prevé que puedan mejorar su rendimiento antes de alterarse,
de manera que puede atenderse preventivamente a las personas adultas de no
tanta edad. Se trata de un curso que cumple con las líneas prioritarias
establecidas, ya que se dirige al fomento del envejecimiento activo.

La competencia en comunicación lingüística en la lengua
materna al realizar ejercicios variados de lectura, resumen de datos y
recuperación de los mismos; fluidez verbal; vocabulario; comprensión y
expresión oral y escrita; discriminación de letras o palabras, expresión de
ideas, sentimientos u opiniones, etc. Las competencias matemática, científica y
tecnológica se obtienen mediante la realización de ejercicios diversos con
números, operaciones matemáticas, interpretación de gráficos e informaciones
varias, resolución de problemas, orales y escritos. También se incluye el
conocimiento del mundo físico y la interacción responsable con el mismo, por
medio de lecturas, reflexiones y acciones encaminadas a la adquisición de
conocimientos sobre los descubrimientos y avances científicos y a la
conservación del medio. La competencia de aprender a aprenderse logra a medida
que el alumnado consigue cierta autonomía en la realización de las actividades
o de proponer otras nuevas que sean de su interés o que refuercen los propios
aprendizajes. Las competencias sociales y cívicas se alcanzan con la
convivencia y la participación en actividades grupales, adoptando un
comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las
aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los
principios básicos del funcionamiento democrático. La conciencia y las
expresiones culturales se consiguen en muchas de las actividades, ya que
partimos de las propias experiencias, interesándonos por el entorno y
utilizando manifestaciones lingüísticas y populares de nuestra propia
identidad, valorando el patrimonio cultural y las diferentes expresiones
artísticas. La competencia digital se puede ir logrando con la realización de
numerosos juegos y actividades de estimulación cognitiva existentes en
Internet: pasatiempos; ejercicios de lenguaje, atención, memoria, etc.

La idea de que el cerebro es un órgano al que hay que
entrenar, al igual que se aconseja realizar ejercicio físico, se puede
considerar en sí misma innovadora. Con la utilización de la psicomotricidad y
otras técnicas como la risoterapia o la terapia ocupacional se consigue
disminuir los niveles de irritabilidad, ansiedad y depresión del adulto.
Globalmente, se promueve que el adulto lleve una vida cotidiana independiente y
autónoma.

OBJETIVOS

Los objetivos generales que se plantean con este curso son:

Facilitar el envejecimiento activo del alumnado.

Fortalecer las relaciones sociales y potenciar la
autoestima.

Desarrollar la capacidad de atención y percepción.

Mantenerse activo a nivel cognitivo, sensorial y funcional.

Reforzar diferentes tipos de memoria (inmediata, corto y
largo plazo, recuerdo...).

Mejorar conocimientos relacionados con la comunicación y la
discusión.

CONTENIDOS

Los contenidos a desarrollar en el curso son los siguientes:

Razonamiento lógico-matemático.

Orientación espacial.

Estimulación auditiva.

Expresión oral y escrita, lectoescritura.

Memoria inmediata, a corto y a largo plazo.

Estrategias de memorización: repetición, asociación,
agrupamiento, categorización, encadenamiento, visualización...

Comunicación, discusión, razonamiento y deducción.

Operación, números, medidas, cantidad, espacios, formas...

Agilidad mental

Habilidad visuoespacial

Orientación temporal.

Resolución de problemas.

METODOLOGÍA

La metodología está dirigida al mantenimiento del
funcionamiento intelectual y social del alumnado. Ello implica dotarle de
protagonismo activo en un escenario de oportunidades educativas que le permita
expresarse, interaccionar, dialogar, trabajar individualmente o
colectivamente... El docente será mediador entre el alumnado y las tareas
propuestas. En todo momento habrá que tener presente la atención a la
diversidad, que se manifiesta en el respeto a los diferentes ritmos y estilos
de aprendizaje. Para lograr mayor efectividad, primero desarrollaremos los
procesos básicos como la atención, la concentración, la formación de conceptos,
la capacidad de abstracción y la memoria. El grado de complejidad de las
actividades deberá ir aumentando progresivamente. Para lograr una mejora global
de todos los ámbitos cognitivos, en cada sesión se trabajarán actividades de
distintas áreas. Se podrá actuar mediante material impreso, con el uso de las
TIC o incluso en escenarios reales (la casa, el supermercado).

DURACIÓN DEL CURSO